愛國愛澳教育

文／林發欽
本文刊於2009年01月12日 澳門日報F6文化教思版

　“愛”是一種發自內心的情感，無法灌輸，也不能從一個個體機械地傳向另一個個體。愛國，始於愛鄉；愛鄉，始於愛家；愛家，始於關心他人；關心他人始於修養自己。大道理，有時需要從小事做起，這是教育的規律。所以要教育學生愛國愛澳，最基本可行之法，是從社區教育做起，從鄉土教育做起，從身邊小事做起。
　上述一段文字，引自我2003年寫的一篇專題論文〈推展鄉土歷史教育，培養愛國愛澳公民〉。我近年一直大力倡導鄉土教育，其中一個原因是，深信鄉土教育是愛國愛澳教育的基礎。所以，每次談起愛國愛澳教育，我總會重提上述的文字。
　澳門主權回歸後，因應新的政治形勢，有越來越多社會人士呼籲加強愛國愛澳教育。這本是合理而又可喜的現象，可惜最近幾年，“愛國愛澳”已被一些人政治化，甚至將之扭曲成維護既得利益的政治工具。所以，我近年已很少討論愛國愛澳教育的議題，下月有一教育研討會，主辦單位囑我談如何推行愛國愛澳教育，使我不得不重新審視這個問題。
　個人非常擔心，有些人根據自己的“愛國愛澳”標準，將澳門人分化成兩種類型，即是與非。這樣的結果，會造成社會對立和分化，更使年青人感到困惑，怎樣才是真正的愛國愛澳呢？個別自詡愛國愛澳的人士，或要反問自己，除了維護自身旣得利益外，還做了些甚麼？社會再這樣發展下去，我們的價值觀該當如何伸張？
　愛國愛澳，推而廣之即愛祖國愛家園，應是人類一種高尚而又與生俱來的情感，如同愛父母愛親友一樣，對絕大多數人來說是理所當然的。所以，我們其實沒有必要告訴別人，你有多愛國愛澳；正如沒必要告訴別人，你有多愛你的父母。作為教育工作者，我最希望的是“愛國愛澳”回歸“平凡”。這種感情的確是偉大而神聖，但卻沒有專利，無須申請。
　除鄉土教育外，從更廣闊的教育理想來看，培養學生愛祖國、愛故鄉乃教育的基本目標之一。因應澳門目前複雜的社會情況，推行愛國愛澳教育的應依循以下三個步驟：第一，設法令學生明白：誰的國？誰的澳？何謂愛？如何愛？怎樣的愛才是真愛？學生只有弄清這些問題，才能明辨是非，判別真偽，愛得光明磊落。第二，通過平時的教學和活動，培養學生正確的愛國愛澳的價值觀，使愛國愛澳的純潔情感昇華，並由認知轉化為日常生活的行為。第三，公民、國文、歷史、地理、社會、鄉土風物等課程是推行愛國愛澳教育的主要科目，這些科目應有相應的教學要求。

　教育理想告訴我們，沒有不愛自己國家，不愛自己家園的人。透過教育，我們可以使愛昇華，愛得更深，愛得更好，愛得更無私。