藍天工程不只要藍天

圖片來源：http://folahministries.com/
wp-content/uploads/2014/01/blue-sky.jpg

文． 林發欽

刊於2015年12月21日澳門日報E12教思版

    最近政府提出“藍天工程”，以十五至二十年時間解決“裙樓學校”的問題。“藍天”很形象，我近年持續呼籲增加教育用地，擴充校舍，就是心疼於學生在沒有藍天的環境下學習，於是無論寫教育文章，還是接受媒體訪問，都刻意提出學生需要“藍天”。

    2011年3月23日我在本報“蓮花廣場”版發表《規劃十年教育，造福百年社會－－關於〈非高等教育發展十年規劃（2011-2020 年）諮詢稿〉的若干意見》提到：澳門土地資源有限，學校的校園面積普遍較為細小，部分學校“生均校園面積”嚴重不足，甚至沒有操場和露天空間，致令學生在“看不見藍天”的環境下學習。

    2012年1月23日我在本欄發表《校園環境與學校認同》，其中提到：以北京大學為例，“未名湖”是北京大學的其中一個象徵，百年歲月，萬千學子，竟能共對一湖，由是成為“北大人”的共同回憶，甚至化為對北大認同的意象。當然，“未名湖”有獨特的人文因素，澳門學校不好比。因為對部分學校來說，我們莫說湖，就連一個操場、一張球枱，甚至是一片藍天也找不到，這還能奢談甚麼其他呢！試想，一個共同成長的校園，我們沒有操場追逐的回憶、沒有球來球往的歡笑，甚至沒有共曬太陽、同享一片藍天的體驗，那麼，母校再好，卻總是欠缺了些甚麼。這些“甚麼”正是我們建立學校認同的重要基礎，也就是教育界遭遇認同尷尬的一個重要原因。

    當下，特區政府正規劃新城塡海區，教育界都希望政府多留教育用地。教育界的共識是，新城塡海區不僅是要留出土地興建大面積的新學校，更重要是留出土地改善現時校園平均面積不足的學校的校園環境。

    澳門人都希望，將來的孩子，他們的校園都會有操場、有藍天、有簡單但卻歡欣的成長記憶，從而建構起對母校共同的回憶。

    2015年4月13日，我在本欄發表《土地再缺，不能缺教育》，再次提到：每一個澳門學生入讀政府認可的正規教育學校，都應該享有大致公平的、基本的活動空間，形象點說，就是每個孩子都有權利在校園抬頭享有一片藍天！

    當下，政府明確推出“藍天工程”，顯示重視問題和下決心解決問題，是一個好的開始和有承擔的施政，受到教育界普遍的歡迎。但教育界又擔心政府在十五至二十年時間裡，是否有足夠的舊校舍空間和新教育用地滿足裙樓學校搬遷的需求。另一方面，對一些學校來說，搬離原來的社區，意味生源發生質變，新社區的生源性質不一定符合學校的辦學傳統和特色，這也是不能不思考的問題。更重要的是，“藍天”是一種文學話語的論述，放諸現實，只還學生一片“藍天”當然是最低要求。“藍天工程”的遠景目標應該是使澳門每一所學校都有現代化、標準化的校園環境，以符合學生身心發展的需要。觀乎今天澳門的土地和城市發展現實，這或需要兩三代人前赴後繼地共同努力！

閱讀 · 澳門 · 文學

文． 黃逸恆

刊於2015年12月07日澳門日報E12教思版

   初中二年級的班主任許老師，是一位風趣幽默，課堂活潑有趣的語文科老師。那些年，就算是最懶散、最不喜歡上課的同學，都被他的教學魅力吸引着，充滿笑聲的課堂，五十幾人的課室沒有一個會打瞌睡，沒有一個會做別的事情，每位同學都專心地聆聽，專注地學習。

    許老師的語文課，最大特點是將課文延伸，他會將教材中幾乎每一章節的範文，依據範文的內容和特點，延伸一至兩篇教材外相關的文章與同學分享，其中，最經常引導我們延伸閱讀的，是由澳門筆會定期編輯出版的《澳門筆匯》。

    記得初二第一節的語文課，許老師為了吸引我們閱讀課外文章，把載有他文學作品的那期《澳門筆匯》帶到課室，並用油印機為同學分別準備了一篇他的作品，並在課堂上與同學們分享他那篇文章的寫作背景、手法，分享了他寫作這篇文章的原因及想帶給讀者的一些思想。依稀還記得，那篇文章寫的是澳門幾道風景，還記得那天放學之後，我們幾位同學結伴坐上四號小環市巴士，去到老師所描述的那幾道風景中，嘗試細味老師寫作時的情懷。

    為了增加我們對閱讀的興趣，許老師會在課堂上剪輯幾篇陶里和魯茂在《澳門筆匯》的作品，並向同學透露二位作者就是我們學校的危亦健主任和邱子維老師。那些年的我們，想不到原來在學校也有老師是“作家”，須知道“作家”這個名詞在很多學生心目中都是非常遙遠的“東西”。也就是因為這個原因，我讀的第一首十四行詩就是陶里的《銅馬像》，我看的第一本散文和小說，就是魯茂的《望洋小品》和《白狼》。在文章和作品中，讓我看到了另一面感情豐富的危主任，讓我體會到邱老師對澳門的情感和對社會的看法。

    許老師的作文課，很多時候是沒有題目的，但他會引導我們把回憶、把感情和對事物的看法寫下來。才剛看完《望洋小品》的我，受魯茂細膩描寫澳門人事的筆觸影響，結合了小時候爸媽帶去銅馬乘涼的快樂回憶，那次的作文成績破了有史以來自己的紀錄。

    閱讀文學作品，尤其是本土的文學作品，有助培養學生閱讀的興趣和習慣。本土作品所描述的人、事、物，就在我們的身邊，就在我們每天上學和回家的路上；一些已經消失了的風景，一些已經逝去了的情懷，能透過閱讀本土文學作品找回來，並透過文字的記載傳下去。閱讀本土的文學作品，有助啟迪學生的情感和思維，當學生看得多、想得多，自然而然就能寫，讀寫能力就能得到鞏固。

    教青局和澳門筆會，上星期六出版發行了《書寫我城》澳門文學初中補充教材，補充教材綜合考慮了中學生的學習特點和需要，匯編了三十位澳門本地作家有關澳門人、情、思、物的三十篇優秀散文作品，內容包括個人生活經驗、社會場景與人物記憶，書寫了作者們對澳門過去和現在的情和思。

    希望補充教材的出版，能有助學生由此引發閱讀的興趣，透過閱讀作者筆下澳門的人文風景，讓學生學習觀察、感受、關愛這個他們生活的小城──澳門。