校企合作

文． 黃逸恆
刊於2018年07月02日 澳門日報E05教思版

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　聯合國教科文組織於一九九九年在韓國舉辦的第二屆國際職業技術教育大會發表《展望廿一世紀的建議》，當中，就職技教育制度中的校企合作提出要求，指出“職業教育的發展中，工作世界（企業）與教育界之間必須建立新型夥伴關係，以適應教育與產業以及其他經濟部門之間建立一種通力協作的關係。建立新型合作夥伴關係，有助於學生全面的能力培養，有助於職業道德的培養，有助於技術與企業技能的提高，並有助於傳授作為負責公民的人生價值觀與標準。”可見，在全球的範圍內，職技教育加強校企合作已成為進一步推動其持續發展的重要方向。
　對於校企合作，《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中提出：“調動行業企業的積極性，建立健全政府主導、行業指導、企業參與的辦學機制，制定促進校企合作的辦學法規，推進校企合作制度化。”而在最近的二○一八年二月，國家教育部會同相關部委印發《職業學校校企合作促進辦法》，對校企合作的方式、促進措施、監督檢查等作出了明確規定，內容包括對企業及員工的支持、對學校和教師的鼓勵，以及對學生安全的保障等具體措施。
　職業技術教育發展較快的國家和地區，其企業和行業相關的專業團體及人士參與度都很高。以德國雙元制職技教育為例，即為行業協會與企業主導下的職業教育人才培養模式，也是目前國際上公認的校企合作培養人才的典範。雙元制職技模式由企業和學校共同承擔人才培養任務，按照行業標準、企業對人才的要求組織教學和崗位培訓，實現企業實踐技能培訓和學校理論學習的有機結合。
　目前，澳門有開辦中等職技課程的九所學校所開辦的三十三個課程中，透過不同的合作方式讓企業或行業參與。當中，比較普遍的是以企業提供實習機會為主，亦有部分課程中行業參與的層次較深，例如共同訂定課程計劃、實習計劃及評核要求，亦有提供專業導師等。
　當中，中葡職業技術學校開辦的“創意時裝設計及製作課程”即為深度校企合作的典型模式。課程由學校及澳門生產力暨科技轉移中心（CPTTM）合作開辦，課程中的社會文化科目由學校老師負責，專業科目及實習安排則由CPTTM跟進，當中包括專業課中的時裝設計、工藝製作、服裝材料、生產管理和形象設計等專業科目，從教學的具體內容、考核要求、實習安排，以至專業導師和考取證照等環節，均由具備統籌澳門成衣及時裝發展豐富經驗和地位的專責部門協作開展。這樣的合作模式，使課程內容能更緊扣行業發展的需要，行業的最新資訊和專業導師能協助學生在專業知識和技能上有所收獲，使學生有更多的機會在學習過程中參與到實際的工作環境。
　校企合作制度是現代職業教育制度的核心內容，正在諮詢中的非高等教育《職業技術教育制度》亦有針對校企合作提出未來的發展方向。期待各位發表意見，共同推動澳門中職教育的發展，為學生提供多一類的成長路徑，促其成才成功。