敎育模式的多元化

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文／黃逸恆
本文刊於2011年03月07日澳門日報F06 文化教思版

      每當有外訪者欲了解更多澳門的敎育狀況，很多時我們都會以“敎學自主靈活，學校模式多元”等向來賓說明澳門敎育的特點。事實上，作為敎育工作者，我們都清楚敎育工作並非單向的灌輸，更非機械式的工業生產。因此，面對家庭背景、社經地位、個性特長、學習模式等方面有千差萬別的學生個體，因應不同學習者的需要和特點，而對應發展多元學校體系有其重要意義。
      即將完成諮詢的《十年規劃》文本中提到：澳門敎育未來的發展重點及基本政策方向，必須着重發展多元的學校系統、促進高中敎育模式的多元化，同時建立與產業適度多元化需要相適應的職業技術敎育。
      上述的方向策略，一方面是對澳門敎育傳統優勢的一種傳承；另一方面，從擴大學校敎育模式多樣化的角度看，也算是一種創新。其中，發展特色學校即為其中重要方式之一。
      香港兆基創意書院，其辦學理念、課程設置以至敎學與評核模式，皆重視融合大量的創意元素；香港王華湘中學，強調合作學習，課程及學科除涵蓋新高中八大學習領域外，更設置戲劇、天文敎育等特色課程。
      豐富多樣的學習模式，是為了照顧不同學生的學習需要，家長可以因應學生的個性特長，選擇有利孩子發展的特色學校或課程。亦只有這樣，才可以讓具不同特質的學生都能有盡展所長的機會。
      回看澳門敎育現況，雖然我們都在說澳門的敎育多樣多元，但我們也不能不承認，那些多元只集中在敎學語言、選用敎材、評核準則等細節部分。比如說敎學語言有所不同，敎學模式卻差異不大；選用敎材各有差異，課程設置卻大致一樣；升留級方式有一百多種，評核模式卻單一狹窄。澳門現存的七、八十個學校校部，絕大多數集中強調左腦的訓練、關注升大比例，而像香港兆基創意書院提倡的右腦開發、音樂舞蹈學校強調的藝術敎育等又有多少？
      近日看有關學校招生期的新聞，報道家長們為孩子的未來，不惜請假通宵排隊，不惜漁翁撒網帶孩子遊走各校、面對十多次入學面試，但又有多少家長知道除了名氣以外，學校着重發展孩子的哪些方面？學校有哪些課程設置是有利孩子成長、發揮特長？
     當然，我們都理解到家長總是望子成龍，但如何定義這條“龍”，起碼在目前的澳門，仍然相對狹隘。
      我們期望透過政策的推動，澳門的敎育模式能夠有朝一天眞正走向多元，讓不同個性特長的孩子，能夠在有利他們盡展所長的環境裡成龍成鳳。
      （《十年規劃》之三）

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文章來源：http://www.macaodaily.com/html/2011-03/07/content_570459.htm