校園瑣記

文．林發欽

刊於2015年06月08日澳門日報D07教思版

 

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    在一位學生的婚宴上，重遇很多昔日教過的學生。驀然回首，原來我離開中學教壇已經十年了，那個校園依舊美麗，只是同學們早就畢業，並已長大成人，陸續開始組織自己的家庭了。環視宴席，一張張笑臉既熟悉又陌生，熟悉是因我曾經看着這些臉孔成長；陌生是因很多學生已多年未見了。一席婚宴，令我回想起難以忘懷的中學教學生涯，以及一本早已排好，但卻沒有付梓的書──《校園瑣記》。

    教育是偉大的事業，教師是背負重大使命的職業，校園是成就理想的聖地，學生是純真的天使，我從為人師的一刻就如是想。教育理論和教育家的論著常提醒我們，老師的一褒一貶，對學生來說都有非常重大的意義，我的成長經驗也印證了這種提示。讀書的時候，我有欣賞的老師，有敬重的老師，也有畏懼，甚至是討厭的老師。有老師的一句“文章寫得很好，可以登報紙”，成就了我終身寫作的習慣；有老師的一句“你的記憶力很好”，使我自此成為一個樂於背誦的學習者。

    有個教學故事，我常記在心頭。改作文時，有一篇文章文筆並不華麗，內容也不見獨特，但那位同學卻寫得很認真，寫了整整兩張原稿紙。讀到他的文章時，我已批改了三四十篇作文，給評語已顯得有些麻木。本想只給他打個分數便算，但心裡總想給學生一些鼓勵，想不出具體可寫的東西，便使勁在原稿紙寫了一個字—— 好！發下去後，那位同學拿着文章很認真地來問我：“老師，有多少篇文章有‘好’字？”“不過三篇！”我馬上回答。學生心裡確實很渴求老師的認同，沒有時間，哪怕只是一個“好”字，也會有無窮的力量，我總是這樣想。

    這些教學經歷使我時常很在乎對學生說的每一句話，寫的每一個字，並很在意地把當中的故事記下來。任職中學教師的五年，除做行動研究和寫教育論文，寫得最多的是教育散文。後來還專門開了一個專欄叫“教學周記”，用心記下每周最難以忘懷的故事。就是這樣，離開中學教壇那一年，整理這些教育散文，竟有好幾十萬字。我從中選輯了一些，並配上真實的校園生活照片，結集成一冊校園散文──《校園瑣記》。

    為這本書，我還寫了一篇自序，其中一段這樣說：“月圓月缺，潮起潮落，五載時光，盛載了無數個成長的故事，沉澱出一個個絢麗的青春之夢。既模糊又清晰，歡欣摻雜着苦澀，有圓滿有遺憾，這就是我真實的教育故事，屬於澳門的故事。”令我想不到的是，當時因剛出社會工作幾年，未有能力自資彩印出版，已排好的書稿保存在電腦中，一晃眼十年就過去了，期間電腦也不知換了多少台了。

    十年後的今天，想起了這件事，想起了我的那班學生，心存歉疚。