課程目的

文／黃逸恆
本文刊於2007年10月8日，澳門日報 E7版 鄉土教育專欄 第廿一期

課程學者黃政傑教授曾言：“鄉土之愛是自我、親友、家庭、鄰里之愛的延伸，也是社會、國家、世界和人類之愛的基礎，若無鄉土之愛，自我乃至鄰里之愛無以擴展，社會及人類的愛亦無奠基之地。”由此可知，鄉土文化是國家文化的一環，鄉土教育乃是整體教育中不可或缺的部分。
塡補現時學校課程中鄉土教育的“空無”，事實上亦符合學生的認知特點，由近及遠地先從認識家庭，再而認識社區和本土，才能進一步認識國家和世界；亦只有這樣，學校課程才有利於培養學生的健全人格，建立文化多元的價値觀，奠定愛澳、愛國、愛世界的基礎。誠如歐用生教授所言：“鄉土教育是一種人格教育、一種生活教育、一種民族精神教育、一種世界觀教育”。
實施鄉土教育的途徑很多，R. Arora與C. Duncan則明言：“最有效的途徑，莫過於透過‘課程’——不管是有計劃的或是潛在的。”鄉土教育課程，其中一個特點是一切學習材料，皆是可以隨時實際經驗的，可以隨地反覆觀察的，學生可隨時隨地透過鄉土學習去建構知識，這不僅有利學生認識鄉土，更是發展能力建立正確價値觀念的有效途徑。因此，在即將推動的澳門學校課程改革，加強落實鄉土課程的設置有其必要性。
鄉土教育課程的設置，必要性的考慮固然重要，但可行性的考量亦不可忽略，因此在確定設置鄉土課程的同時，必須要作出周全的課程設計，亦只有如此才能發揮其最大成效。從課程設計的角度而言，要有效落實鄉土教育，訂定課程的目的（Aim）是不可或缺的一環，也是課程設計首要考慮的步驟。
所謂課程目的，可被界定為“對課程意旨的普遍陳述”，如我們採納泰勒（R. W. Tyler）的課程設計模式，課程目的則是學習經驗的“選擇”、“組織”及“評鑑”的主要依據。因此，確立鄉土課程的目的，對鄉土教育課程如何選擇教學內容、組織學習經驗、評鑑學習成效，以致如何設計鄉土教材、計劃教師專業培訓等均有着重要的影響。
參考黃政傑教授對鄉土教育目的歸納，澳門鄉土教育課程的目的，應該包含下列各項：
一、增進學生對澳門本土文化的認識；
二、發展學生適切的鄉土價値觀；
三、激發學生熱愛澳門的情操；
四、培養學生傳承和發展澳門本土文化的能力；
五、養成學生熱心參與鄉土活動的興趣和能力；
六、培養學生對澳門本土議題的批判思考和問題解決的能力；
七、養成學生能運用澳門本土文化而學習的能力；
八、藉由澳門本土文化，發展學生的多元文化觀。
當然，以上八項仍有未盡完善之處，因此仍有待各位同仁豐富及修正之，但個人認為要更好地發展鄉土課程，首要任務是對其目的作出必要且周全的考量，在溝通、對話及互動中形成一個大家都接受的共識，才能有利鄉土課程的落實及推動。

圖片來源：http://image2.sina.com.cn/ty/s/p/2005-09-17/U397P6T12D1776755F44DT20050917230448.jpg