文．黃逸恆
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| 圖片來源：https://theeconomyofmeaning.com/2015/ 01/16/the-school-of-the-future-automated-classrooms-part-1/ |
我們今天培養的人，如果他／她今年上小學，到二○三○年就剛好完成基礎教育。到二○三○年社會將會發生非常深刻的變化，這是現今基礎教育必須要思考的問題。
十七世紀中葉以後，尤其是夸美紐斯提出的班級授課制和學科課程制以來，現代學校模式隨着英國工業革命時期的發展得以基本確定。當時，學校的使命是向工人階層教授工作所需要的技能，向精英階層傳授管理政府、企業和軍隊的能力。這種以學校為中心的班級授課制和學科課程制的基本模式，特點是學校根據一套既定的工業化標準、流程、質檢，完成對學生知識和技能的加工程序。
三十多年前，隨着個人電腦的普及，電腦對學校的影響日增，學校教育亦在這段時間開始，由讓學生學習電腦技術，逐步發展到應用電腦技術協助學生學習。但電腦只是起着輔助教學的作用，並未對現有的教學模式産生衝擊，老師們不再需要拿着粉筆在黑板上寫板書，取而代之的是在電腦上展示影像。這種做法加快了課程的進度，但卻沒有改變教學的基本模式。
在進入二十一世紀的今天，隨着互聯網的興起、智能手機的普及、大數據的應用、人工智能等技術的廣泛應用等，促使了資訊時代的來臨並深刻改變着社會各方面發展的當下，工業時代應運而生的學校模式顯然已無法適應現在的需求。無論是在中國還是在世界範圍內，學校都面臨着革新。蘋果公司前總裁喬布斯，在二○一一年和比爾蓋茨在對話中談到：“迄今爲止，計算機對學校的影響小得令人吃驚，比對媒體、醫藥和法律等其他社會領域的影響小得多。”美國前教育部長鄧肯對此的回應是：“一個重要原因是學校沒有發生變化。”平心而論，如果綜觀整個發展歷程，即便把上世紀八十年代“電化教育”也算上，教育信息化發展只有短短不到四十年。
但爲應對新一輪科技與産業革命，世界各國對於未來學校的探索與實踐已變得愈加普遍。這些未來學校項目以二十一世紀技能的培養爲目標，以現代教育資訊科技手段爲支撐，通過開展個性化的學習與教學活動，培養能够適應未來社會發展的人才。
關於未來學校的形態，專家們有不同的看法。華東師範大學袁振國教授在研討會上即以《未來，只有學習，沒有學校》爲題講述了他的觀點。也有學者提出，未來會出現多種學校形態並存的局面。而更多的學者認爲，未來學校會轉型，指出未來學校的形態會發生根本的變化，傳統意義上的學校會轉型爲新型的學習中心。除了傳統的學校會轉型爲學習中心，各種社會教育機構也會轉型爲新的學習中心，爲學生提供各種各樣的學習資源。
中國教育科學研究院未來學校實驗室去年在十一月發佈了《中國未來學校2.0：概念框架》，對“學校”、“學習”、“課堂”、“學習路徑”等核心概念進行了全面的審視。當今世界已經進入了智能時代，新的科技革命和産業革命深入推進，新技術新材料新業態日新月異，爲教育加速發展和學習方式變革提供了契機和可能。
