線上線下學與教的新常態

http://www.macaodaily.com/html/2020-08/03/content_1451416.htm

    半年的戰疫至今，總結全球專家的基本結論可知，這個新冠病毒將有一段很長時間與人類共存，因此不管你願不願意，在可見的未來一段時間內，線上線下學習將成為學與教學的新常態。是以，革新教學思維、轉變教學理念，運用教育專業知識應用合適的教學策略，才能更好地協助我們的學生應對這個突如其來而且揮之不去的挑戰。

    平情而論，之前提到的所謂革新與改變，都並不是甚麼新鮮事物。利用資訊科技突破學與教的時空限制，運用合宜的教學策略提升學習成效，都是近十多年澳門開展課程改革所倡導的方向，這次疫情的出其不意，學校和老師們卻能如此反應迅速，相當一定程度與過去一段時間內，政府、學校和教師在包括硬件（資訊設備）投入和軟件（專業發展）優化兩者的多年積累相關。

    小城這半年停課不停學實施在家線上學習之後，不論是老師仰或學生，應用電腦、手機等資訊科技在線上進行學與教等，應該不會再有太多技術上的問題。關鍵是這種線上線下學習方式，只是一種應對疫情的權宜之計，還是能借此勢發展成一種補充課堂教學不足和限制的教學模式，將是上至政府下至老師都要思考的新教育議題。

    政府方面，應積極推出政策措施盡力縮窄學生家庭之間、校與校之間、老師與學生之間的數碼鴻溝（Digital Divide），即為疫後其中一項重要工作，包括：（1）投入資源支持學校、教師和學生家庭購置或更新硬件設備和上網服務，確保師生具備條件進行在家線上教學。（2）定時匯集優質的線上學習資源，可考慮在教學設計獎勵計劃中增設新項目，鼓勵老師運用線上教學的策略製作各級各科的線上學習資源，並透個建置網上共享平台讓師生隨時隨地進行有效的線上學習。（3）開展有針對性的教師專業發展活動，具體可包括實務的資訊技術應用培訓，為教師開展線上教學相關策略和技巧培訓，以及開展有關線上教學的經驗分享會等。

    學校和老師方面，應因校制宜，探索線上線下結合的課程安排與教學管理機制，包括：（1）針對不同類型的課程採取不同的混合教學課程方式，加大對教師合作、學生管理、資訊科技配置等方面的統籌力度，充分發揮與培養學生線上線下自主管理與協作學習的綜合能力。（2）應予制訂相應預案，使得師生能夠具備隨時切換為線上教學的應對能力。（3）推進資訊科技應用教學的日常深度融合，透過校本教研機制，加強有關資訊技術中基於情境、問題導向的互動式、啓發式、探究式、體驗式等課堂教學，注重線上線下作業設計，逐步發展自適應智慧學習系統，實現更有針對性的個性化學習方案，體現“評價即學習（assessment as learning）”的評核理念，將嵌入式評價和形成性評價相結合，通過數據的採集、分析和反饋，全面、及時地促進學與教的改進。

    （戰疫後的課程思考 · 四）