教書 · 育人

文．黃逸恆

刊於2014年06月23日澳門日報E04教思版

圖片來源：http://topic.parenting.com.tw/
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   提到二十一世紀的學習革命，不能不提網上學習，當中包括TED、Khan Academy等網上學習平台改變了傳統學習的範式，名師視頻教學成為了新時代學習的新媒介，這股網上學習風氣近年開始吹到了亞洲以至華人國家和地區。甚至有一些學者指出，隨着科技的日新月異，未來的教室可能已經不需要教師；更極端的情況是，學校也可能不會再存在，取而代之的是，“學生”安坐家中，隨時透過網上平台，按照個人學習需要規劃學習歷程；同時，再沒有“不及格”的教師，因為網上視頻都只會聘請“最好”的教師授課，教育成本降低之餘，效能亦因而大大提高。

    或許科技的發展，會為我們帶來前所未見的學習革命，但個人仍然比較堅信，教育的真諦乃為引導；教師的功能亦並非單純的授課，“最好”的教師絕不可能不直接接觸學生。對於學生而言，教師最重要的價值之一，並非只是備課和上課，而是在課堂教學期間與學生學習的連結，當中尤其是過程中的引導、提問、回饋、解難、評價都不是可以預先設計好的教學環節。“最好”的教師不只是需要有條不紊地開展教學，更重要的是，能及時掌握學生的學習進展，激發學生思考，以及帶動學生之間的協作互動，並能時刻因應情況調整教學進度等，才算是“最好”教師的課堂教學。

    同時，教師的另一重要價值之一，仍為育人，這也是“名師視頻”沒法做到的功能。教師在課堂上開展教學，過程中引入社會時事的討論，從而引導學生思考社會問題；引導學生思考課文，從而讓學生體會作者所思所想，理解不同文章背後蘊含的人生哲理；透過不同的學習歷程，帶領學生感悟人性的真、善、美等。凡此育人的過程，乃為“最好”教師必須要做到之事。

    學校亦絕不會被取代，因為學校是學生學習做人的重要場所。學生在學校學習到與人合作，學習到與同學和師長相處，學習到社會規範。沒有了這些核心價值，學校只能算是培訓機構。因此，就算科技再發達，學習模式再不斷的更新轉變，學校、教師的功能也不會產生根本的變化。

    最後，也是最重要的原因，學校和教師的價值，即如前所述的教育真諦——引導。學生的天賦需要學校和教師的引導，才能激發出來，才能讓學生的潛能盡展。誠如著名的教育家Ken Robinson一再提醒我們：人的天賦才能就像天然資源一樣被埋在深處，你必須努力將它挖掘出來。這個過程將充滿挑戰與收穫，不論結果如何，它絕對值得你費心探究。