戰疫中的課程思考（二）

http://www.macaodaily.com/html/2020-04/27/content_1430449.htm
2020 年4月27日　星期一

    上期提到，UNESCO因應全球疫情召集合作夥伴組建的全球教育聯盟，為各國停課不停學提供平台和資訊，讓各國藉此分享經驗，共享資源。

    聯盟提到，學校哪怕只是短暫停課，亦將為教育體系甚至社會帶來許多問題。停課導致授課時間縮短，影響學習效果。同時，當學校停課亦會影響教育的整體表現。學校關閉還會引發其他較難衡量的損失，例如為家庭帶來不便並使生產力下降，因為家長難以兼顧工作職責和兒童看護。停課還會加深教育不平等：經濟條件優越的家庭往往受教育程度更高，並擁有更多資源，用於填補學習空缺並為不能上學的兒童提供課外活動。教育品質和教育公平，成為這場戰“疫”中教育部署必須考慮的要素。這不僅是國家或地區範圍內的品質與公平，國與國之間的條件差異，也將影響全球教育的品質與公平問題。

    內地在這個議題上，在政府加大統籌及推動力度，並由於過去多年累積的基建基礎，似乎比不少國家先走了關鍵一步。一些國家在此問題上，則顯得有點措手不及。

    疫情在歐洲爆發後，英、法、德等歐洲各國都紛紛停課。北歐的芬蘭確診人數亦在三月十一日開始持續增加，十三日芬蘭校園氣氛緊繃，學生和老師的出席率亦創歷史新低。事源芬蘭政府還在前一周在媒體上指出讓學校和市民準備停課，老師和學生亦已將存放在學校的書本帶回家中，眾人都期盼十二日晚上內閣會決定停課，十三日早上卻通知維持原狀。市長指出，教育是持續發展的最重要因素，不能隨便停課，停課反而會令醫保系統產生問題，從事醫療工作的父母會因停課需待在家裡而無法支援醫療系統。更重要的是，政府不停課的決定很大程度是因為芬蘭的《基礎教育法》。《基教法》保障義務教育和享用免費午餐的權利，義教階段孩子必須完成指定學時，法律也不承認遠程學習的學時，教育部堅持一定要學生到學校才算學習。當然，這狀況隨着疫情往後的進一步擴散，以及家長表現的不滿情緒，政府最終於十六日作出停課的決定。

    現在我們都知道，疫情控制不容片刻的延誤。澳門政府在首宗輸入性確診出現後，隨即果斷地宣佈一系列嚴控的政策措施，“穩民心，控疫情”兩手抓，得到了市民的大力支持和高度的稱讚。

    缺乏果斷的政策決定，教育制度和法規執行欠缺靈活性，在疫情面前，很可能就是人命的失去和疫情的失控。此次戰疫，考驗的不僅是醫療體系和技術，更多的可能還是政府決策和市民的配合。無疑澳門在這方面，做得十分到位，絕對值得稱許。

    目前，全球已有超過一百八十個國家地區停課，但停課之後如何做到不停學，還將考驗各國的ICT教育體系建設的準備程度。當然，ICT只是工具或手段，學習成效高低關鍵還是要看如何做到“不停學”的課程設計。

戰疫中的課程思考（一）

http://www.macaodaily.com/html/2020-04/13/node_56.htm

2020 年 4 月 13 日　星期 一

    首先，祝願各位讀者身體健康。在過去一個多月，澳門在此次戰疫中，無論是社會、政府和市民，又或是學校、老師和學生，都發揮了全民同心的戰疫意識。政府一系列及時的措施，市民都配合同心抗疫，而學校儘管面對前所未有的長期停課，老師都努力透過不同的遠程學習工具，盡力確保學生能在停課的困難下，仍能持續學習。

    隨着新冠病毒的全球大流行，目前（截至三月三十一日）在全世界的範圍內已有一百八十五個國家地區先後實施了停課的措施，近百分之九十學生受到停課影響。

    三月十日，聯合國教科文組織（UNE-

    SCO）與七十三個國家召開了一場全球視頻會議，並於二十六日召集國際組織、民間社會和私營部門合作夥伴組建“新冠病毒全球教育聯盟（Global Education Coalition）”，以確保受影響的各國兒童和青年能夠通過其他渠道繼續學習，努力做到停課不停學（Learning Never Stops）。

    視頻會議與會者包括二十四名教育部長和十五名副部長。而上述組建的教育聯盟將利用高科技、低科技和無科技方法提供技術援助，制定和實施包容性遠程學習解決方案；同時，建立實踐社群，供有關各方交流經驗、提出問題和尋求支持；整理及推薦一份免費網上數位教育資源清單，供各國政府、學校、教師和家長使用，為學生創造學習機會；匯總各國的線上或線下學習平台，分享各國實際經驗和資源。教育聯盟將持續建立與各國的夥伴關係，增強各國家能力並保障遠程學習的供應。同時對全球全國學校停課情況和受影響學生人數進行全球監測。

    教科文及時組建的聯盟及其提供的平台，使全球各國都可以協作互助，分享經驗和共享資源。例如，比較早期實施停課措施的中國內地，隨即（二月初）發佈了若干份指導意見和工作通知，開通了國家中小學網絡雲平台，組建了優質教育資源共建共享和教育資源公共服務體系，為學生停課不停學提供支持和服務。上述平台內容包括防疫教育、品德教育、課程學習、生命與安全教育、心理健康教育、家庭教育、經典閱讀、研學教育、影視教育、電子教材等十個版塊。其中課程學習模塊，是從近年來全國開發的課程資源中擇優選取，並根據需要由北京等地的骨幹教師補充錄製。除老師和學生們可使用平台外，該平台上的資源還向大眾開放，該平台可供五千萬學生同時在線使用。

    上述景象可謂史無前例，估計全國約有一點七億學生可以藉此進行遠程學習。內地在線教育體系正在高速拔地而起，有專家估計在此期間累積的資源和經驗，對往後的ICT教育發展提供了火箭式的推進，甚至由此將改變學校教育的固有生態。

    此次突如其來的疫情，不但影響了人類健康生命及全球經濟，持續的停課亦將考驗各國各地教育體系的靈活性，尤其考驗各地過去資訊科技教育基礎建設的成效。