文／黃逸恆 本文刊於2009年12月28日澳門日報E07文化教思版 與人類未來地球生態、經濟和社會發展攸關的哥本哈根會議（COP15），雲集192個國家和地區元首，就世界氣候問題進行討論並訂立目標框架。本文寫作之日會議並未結束，但可以預期會前所訂立的目標，各國未必會容易達成共識。
從2000年至今，本澳的二氧化碳年排放量增長約在4%的水平，03年後博彩業急速發展，企業用電與汽車增長使排放量不斷增加，減排目標距離我們越來越遠，澳門於2012年前似乎難以達成《京都議定書》的目標。因此，藉着是次哥本哈根會議達成的新共識，澳門應積極並盡快落實措施，履行當年我們主動爭取的減排責任。
“保護環境，人人有責”。這個似乎沒有爭議的口號，無論你去詢問學生、打工仔、小資、白領、老闆抑或國際博企，絕對沒有人會反對。但當要求學生和打工仔以步行取代乘公交的上班上學習慣，要求小資、白領出國旅遊參與碳補償計劃，要求企業老闆眞金白銀交出污水自付費，要求國際博企將如北極般的室溫降低，無不“牙痛咁聲”大呼不可能！
人類文明進步、科技發展和經濟增長，使我們習慣了舒適和方便，卻犧牲了自然的生態平衡。要改變這種狀況，必須制訂法律和政策作出“規定”，並從敎育着手，敎育學生綠色與低碳的生活態度，使之進一步成為社會公民的“自願”行為。
政策方面，盡快制定溫室氣體減排目標，應及早制定低碳經濟政策，設立環境基金支援綠化和環境敎育的開展，要求高排放的企業按收益比例支出排放稅注入基金；參照國際城市的目標，訂立電力公司採用可再生能源佔能源比例的具體日程（紐約2013年增至25%、巴黎2020年20%、上海2020年16%）；規管機動車輛的數量和二氧化碳的排放；規劃植樹造林的目標，增加澳門綠地綠量比例；利用環境基金支援鼓勵大廈天台的綠化等。
敎育方面，倡導校園生活的綠色、低碳，以潛在課程的形式潛移默化為師生的生活態度；檢視並豐富正式課程中氣候敎育的比例，各學科可以不同的形式，不同的角度將氣候議題融入學科課程與敎學，讓學生獲得相關的知識、能力和態度。需要敎什麼？丹麥方面提供我們一個可供參考的框架：
為了迎接哥本哈根會議的召開，丹麥敎育部要求學校在08至09年間加強氣候方面的敎育，所有敎學大綱都要增加與氣候相關的知識，並提出5項基本內容：(1)氣候的形成和影響其變化的因素；(2)怎麼控制全球變暖；(3)哪些技術或生產方式有利控制氣候變暖；(4)未來可持續發展的技術與運用；(5)氣候變化對社會經濟方面的影響。
圖片來源：http://en.cop15.dk/files/images/2col_327px/ban_ki_moon_20091221-165347-6_web.jpg
