回歸教師專業

文．林發欽
刊於2012年4月16日 澳門日報F08文化教思版

圖片來源:http://asiasociety.org/files/states-threestate.png

   近幾年，隨着澳門公民社會的發展，教師作為社會一個重要的中產階層，開始更有意識地關注和爭取自身的合理權益。在這個過程中，有時不免予人斤斤計較、過度關心自身利益的錯覺。更尷尬的是，在中國傳統社會中，教師“傳道、授業、解惑、清苦”的形象深入人心，談工資、講權益，似乎偏離了社會大衆對教師傳統形象的認知。有意見擔心，教師在近年爭取權益的各種活動中，已損害了澳門教師的整體社會形象。

    這種憂慮不無道理，幸好社會主流意見還是明白，只要做好關愛學生和教書育人的本職，教師在不影響日常工作的情況下，爭取合理權益是很正常的。而且，優化教師的待遇，吸引更多優秀的人才加入教師行業，最終受惠的將是我們的學生、我們的社會。

    “私框”通過後，教師的職業權益得到更大的法律保障，“教師專業發展”隨之成為澳門教育一個重要的關鍵詞。教師專業發展是社會對教師的基本期望，教師通過不斷的學習和內省，持續加強專業知識、專業技能、專業道德和專業倫理，從而最終提升教學的效能。這種社會期望“從上而下”對教師構成一定的“壓力”，無論是教師願意不願意，它似乎不可逆轉；所以，教師應當以積極的態度面對社會的要求，“自下而上”地透過生涯規劃和終身學習實現“專業發展”。

    從媒體得知，一項由教師行業自發的“自下而上”內省行動已經啟動了。中華教育會聯同天主教學校聯會和公職教育協會舉辦“二○一二年度澳門教師專業成長計劃”，制訂澳門“教師公約”，以倫理規範、道德制高點呼籲教師自覺遵守專業倫理，藉此提升教師的專業地位和社會認同。計劃還與澳門電視台聯合製作“師路心語”特輯，以公衆喜聞樂見的形式寫實介紹澳門教師的感人故事。主辦單位呼籲教師回歸專業，把精力投放到優化教學和輔導學生等方面，盡心盡力教好學生，回饋社會對於教育專業的肯定。

    這項活動從行業自律規範角度出發制訂“教師公約”，顯示教育界對自身的職業道德和社會責任有充分的覺悟；制訂公約的過程，其實也是一場澳門教師自我思考、自我內省、專業成長的過程。而“師路心語”電視特輯，透過典型的眞實教育故事，勢將增加社會對教師的尊重，並感染教育同仁，攜手共建澳門教育的明天。

    教育乃社會的良心、社會的清流，無論世道如何轉變，深信澳門人總能在教育中找回人性最本眞的價値、最固執的理想和最有教無類，永不放棄的精神。澳門教師良善、質樸、無私、專業的優秀傳統一脈相承，昨天教過我的老師如此，今天與我共事的老師如此，相信明天加入教師行列的新丁老師也是如此。這正是澳門教育持續有道地發展的基礎。