綠色、校園

文． 黃逸恆

刊於2016年02月29日澳門日報E08教思版

圖片來源：http://www.anorak.co.uk/267384/
news/the-bali-green-school-bastion-
of-jet-set-green-colonialism.html/

    不知現在還有多少學校仍有舉辦春季或秋季旅行。回想起童年時，每年最期待的學校活動應該是到黑沙旅行了。

    七十年代出生的我，“去黑沙旅行”雖然已經比父母當年要坐車坐船去路環容易得多，但去八角亭集合搭21號巴士，過大橋行連貫公路入黑沙，這段大大話話要“成個鐘”的路程，“去黑沙旅行”仍然是小朋友年度最期待的學校活動。當年，黑沙旅行的精彩節目之一，就是老師帶我們行山看植物，也是當年很多包括我在內的小朋友最早、最直接、最真實接觸大自然的學習歷程。

    小朋友之所以期待去黑沙旅行，原因之一是人類對親近和認識大自然的天性，跟小朋友接觸過的都應該知道，他們對花花草草和小動物最感興趣。那時候，大多數學校只有課室和操場，只有規模和面積較大的學校，校園內才會有樹木花草。亦由於此，不難理解為甚麼小朋友會期待去黑沙旅行。

    曾經參觀過幾所澳洲和美國綠化程度很高的學校，除了綠化程度高以外，那些校園綠地更是老師和學生開展學習活動的重要場所，老師都非常鼓勵學生在種植園親手種植蔬果花草植物，並指導其照顧觀察植物的成長，培養學生親近土地。當然，澳大利亞人均擁有國土面積零點四平方公里，與澳門每平方公里平均二萬一千人的人口密度絕不能比擬。

    事實上，澳門學校的校園綠化工作，在最近十多年提高了不少。一方面，政府持續鼓勵及支持學校優化校園學習環境；另一方面，學校領導及老師亦積極開展各類環境和自然教育。因此，學校的綠化面積不斷增加，學校因地制宜地建設天台植物園、垂直綠化牆、綠色走廊等綠色設施，美化校園環境之餘，更成為不少自然科學課堂開展的重要場所。

    本欄曾引用有“幼兒教育之父”之稱的德國教育家福祿貝爾於十九世紀創造的新詞“Kindergarten”，指出意指“兒童樂園”。德文“Garten”可直接翻譯為“花園”，福祿貝爾創造此詞，認為如同花園般的幼稚園就是他心目中理想的學習和成長環境。

    近期的教育研究，則持續支持福祿貝爾先生上述之理念。

    據澳洲一項研究發現，學校綠化面積與學生的學業成績表現呈正比關係，心理學家寶格特(Kathleen Bagot)持續追蹤墨爾本六百名來自不同綠化面積校園的小學生，發現就讀綠化面積較大的學校的學生，其學習表現優於一般學生10%。另一項來自瑞典的調查研究亦有相同之結論，研究發現接受戶外教學之學生，其專注力高於只在教室內學習的學生。

    上述研究結論是否適用於澳門學生不得而知，但可以肯定的是，正如上文指出，小朋友喜歡親近和認識大自然是其天性，能夠有更直接、更真實接觸自然的學習歷程，肯定比只在課本上和只在電視上間接認識來得理想。

生命影響生命（二）

文． 黃逸恆 刊於2016年02月01日澳門日報E08教思版

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    老師對孩子的影響實在太大了，好的老師可以改變孩子的一生。卓越的老師都有一個共通點，就是都能全情投入教育事業，向每一位學生傾注感情，樂於與學生建立和諧的師生關係。因為，他們深信教育是以生命影響生命的過程。

    代表美國教師卓越表現的象徵是一顆蘋果，一顆透明的水晶蘋果。這顆蘋果價值並不昂貴，但卻代表了老師追求卓越、誨人不倦的高尚情操，一旦選上成為美國國家年度教師，就成為教育界形象的代言人，被賦予傳揚教育理念的重要職責，並成為全美三百多萬教師的楷模。

    要成為美國國家年度教師，必須是教學能手，具有激發所有學生學習的能力，同時深受學生、家長和同事的尊敬與愛戴，具備積極心態、口才出色和能應付繁重教學任務的充沛精力。

    2015年，獲此殊榮的是一位在德州任教中學英語的老師：尚娜（Shanna Peeples）。尚娜任職學校的校長桑迪（Sandy Whitlow）對她的評價是“孩子們的生命和生活中的關鍵成年人”。尚娜老師深信，作為老師學到的第一個且最重要的經驗就是與學生建立起師生關係，在她面前的學生來自各種各樣背景的家庭，孩子背景不同經歷亦相異，她認為，作為老師要深入地了解每一位學生，為每一位學生解決學習和生活的各種問題，要努力讓自己成為學生心中最重要的人。

    尚娜老師任職的中學，位於德州小城市阿馬里洛（Amarillo），是一所學生學業和家庭背景皆處於弱勢地位的I類高中：帕羅杜洛高中（Palo Duro High School）。尚娜就是在這所高中傾注了她對教育和學生感情，全情投入、追求卓越的開展她的教育事業。她花了許多時間甚至用到假期，協助學生更好地學習，使得她大部分的學生都能參加並順利完成大學先修英語課和考試（AP English），在她來以前，帕羅杜洛高中從未有學生能參加及順利完成這個考試；她又為學校那些以非英語為母語的移民學生編寫輔助教材，為難民家庭的孩子錄製在線學習教程；她更利用周末、周日的休息時間，協助學區開展教師閱讀培訓工作，幫助其他教師學習如何更有效地為學生開展閱讀和寫作教學；同時，她更利用下班後的時間，為學區的夜校學生提供免費的課堂。

    美國國家年度教師殊榮自1962年設立以來，各年獲獎的五十多位教師，包括尚娜老師，都具有以下幾個卓越的特點：全面發展；積極主動地與同行和同事分享經驗；尤其是，從不計較付出，時刻為那些身處各方面條件都處在弱勢的孩子，為她們克服種種困難和挑戰，將優質教育之光撒落到孩子心間，讓每一個孩子追逐夢想、發揮潛能、實現自我。

    上月17日，在首屆 “卓越表現教師”榮譽的頒授典禮上，澳門十五位包括中小幼和融合教育教師獲授卓越表現教師的榮譽，表彰他們在教育工作上的卓越表現。十五位卓越表現教師在分享環節上向出席者分享了他們教書育人的理念、經歷和心得，向同儕分享了他們對教育的熱誠和專業精神。十五位卓越表現的教師，皆具備上述卓越特點。在此祝賀獲獎的教師，也寄望大家卓越的表現，成為教育界的楷模，為孩子的發光發亮，傾注熱誠。