小改變，大改善

圖片來源：http://www.latimes.com/socal/
daily-pilot/news/tn-dpt-me-alternative-
seating-20180214-story.html

文． 黃逸恆
刊於2018年03月12日 澳門日報E08教思版

　自有“課室”這個概念以來，世界各地的現代學校的課室佈局，大多數就是三尺講台和台下橫平豎直陳列的二三十張書桌；而學生的座位安排，傳統上就是身高矮的坐前面而較高的坐後面。華人社會教育講究無規矩不成方圓，因此，各地多數學校的課室佈置大同小異。由於對課室的認知的根深蒂固，很少有人會思考改變教室佈局去改善學習的成效。
　澳門學校現時課室座位排列方式多採“秧田式”，意思就是把學生排列成一行行、一列列，使講台成為教室的中心。近年，由於倡導以學生為中心的教學模式，座位佈局有時會因應需要，由“秧田式”轉為“分組模組”的排列。“分組模組”改變了學生看着學生的後背的方式，各人面對面圍桌而坐，並在相互交流中完成學習任務。這個排列方式體現了教改的理念，有利於小組成員進行相互交流合作，使小組成為功能群體去開展課堂教學。由此可見，我們可以透過改變課室佈局，去實現教育改革提倡的理念。
　近年，隨着科技的發展和全球化的影響，單靠傳統記憶背誦和機械式的學習已追不上社會發展對人才須具備創新能力的要求。因此，包括澳門等世界各地均有意識地將學生創新思維培養作為教改的重要工作。
　不少研究說明，創新能力是可以“教”的，當然，學習環境的適當配合也是讓學生培養創新思維的重要環節。從課程的角度去解釋，就是顯性課程和潛在課程均對學生創新思維的培養發揮重要的作用。那麼，從課室的佈置去考慮，也就是從潛在課程去思考，甚麼樣的課室佈置才有利培養學生的創意呢？
　這個議題，我們可以先看看世界上最有和最需要創新的企業是如何為員工提供有助創新的工作環境。Google這個講求創新的科技企業，其辦公室的創意設計成為不少後起企業的參考對象，該辦公室文化被形容有如“既像大學校園又像幼稚園遊樂場”，簡單地形容就是科技人才與工程師的遊樂場。其充滿創意的辦公室設計，輔之有助自由創作的工作氛圍，使散播的企業理念仿如傳染病般感染給企業的電腦專家與工程師，使得企業的每一個員工時刻都渴望做出最棒、最獨一無二的東西。
　美國加州新港灘市安德森小學，在這個新學年就嘗試學習Google的辦公室去改造課室，讓學生可以在舒適悠閒又愜意的空間學習。教室裡傳統書桌書椅被移開，改換成北歐時尚家具，課室四周放置了或高或低的桌子或櫃子，並在一端安放兩張沙發，豆袋椅、搖椅等輕便且可隨意搬動的家具，軟墊、靠墊及毯子等則散佈地毯上。四年級的老師Gladstone向學生解釋，他們可隨意舒適的坐在教室的任何地方，活動自主，空間和時間都有彈性，只要求把該做的功課完成就可以。自從課堂佈置轉換後，她注意到學生的參與感增加，行為良好，課堂上也少了許多吵鬧喧嘩，大家都安份學習，甚至還渴望能一直留在課室裡，不捨得離開。
　安德森小學在課室佈置體現了北歐時尚家具的廣告口號“小改變，大改善”，課室佈置改變了，教與學都因而有了大改善。