刊於2018年11月19日 澳門日報E08教思版
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| 圖片來源:http://digital.vpr.net/post/love-wisdom- -philosophy-still-matters-today#stream/0 |
如上期提到，哲學教育在法國歷史悠久，高中哲學科至今已有一百八十年歷史，哲學科一直是法國課程中重要的一環，也是大學入學試的必修科之一。十九世紀上半葉，畢業於巴黎高等師範學院的哲學家維克多考辛（Victor Cousin），也是當時法國的教育部長，規劃及制訂了法國高中哲學教育課程，自此，法國高三學生必須上一年的哲學課，並立此為高中的必修課。維克多在當年制訂高中哲學課程時，多次強調哲學課程目的，是培養有思考能力的公民而不是哲學家，是普及教育而非菁英教育，期望藉此使中學生都能博學多聞，充實其文化修養。
現時，法國高中按普通高中的文、理科和職技學校都需要開設哲學課程，課時亦因而有異。以普通高中文科為例，哲學課每周八小時，而理科和職技學校則分別為每周四和兩小時。更重要的是，文科哲學課在高中會考的加權比重是七，而歷史地理，甚至是法文課加權比重都只是四，是我們所謂的主科，更是主科中的主科。
事實上，在歐洲除了法國以外還有不少的國家在高中開設哲學課程，當中包括意大利、西班牙、德國、瑞士，以及我們熟悉的葡萄牙。與法國哲學課不同是的，德國、瑞士的哲學課程是選修課，而意大利、西班牙高中所教的是西方哲學史。
以意大利為例，他們高中哲學課雖然也是必修，但課程卻更傾向於歷史，內容都以西方哲學的歷史發展，哲學人物等人事地為主。而法國哲學教育之所以使教育界嚮往，最主要的是法國高中的哲學課，更強調用哲學的方法去思考問題。即如上文所述，維克多在當年設置哲學課的原意，目的並不是培養哲學專業人士或哲學家，他的課程取向更多受康德影響：“我們不是學哲學，而是學習哲學思考。”
各位讀者們在中學時期，相信都接觸過“議論題”這類測考題型。筆者當年初為人師的時候，最喜歡出的題型就是議論題。之所以更傾向出議論題，無非自以為學生應該不喜歡枯燥的背誦和記憶，填充選擇這類低階認知的題型，往往會使學生變成“背多分”之流。自以為議論題更有利於解放學生的思考，只要是上課留心聽書，取個合格應該不是難事。測驗結果卻出乎我當時意料之外，學生的回答基本分為兩類，就是“完全不懂”和“照搬筆記”。現在回想，問題的核心，不是議論題本身，而是我在教學過程中，究竟有沒有教導學生思考和申辯，不然學生當然無論可議，結果如此，完全正常。
