未來學校（二）

文．黃逸恆 刊於
2019年2月11日 澳門日報E08教思版

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   學校教育從來都需要因應時代需要而作出因應與改變，工業革命催生了現代學校教育的基本模式；科技革命尤其資訊科技的發展，促使了近十多年以人為本的教育改革。討論未來學校的發展方向，思考未來社會對人的要求，皆不能脫離社會發展的時代脈絡，因此，以傳承優良教育傳統，思考當下社會需求，把握世界發展的趨勢，使繼往開來，教育改革以至未來學校的發展才不致脫離現實。

    美國教育網站“Teach Thought”，是美國一個致力於K-20教育創新的研究機構，他們通過分析二○一八年教育行業的訪客的互聯網行為，總括了美國當前最關心的教育議題和最熱門的教育發展趨勢，並於上月發佈了《二○一八年美國教育趨勢》報告，報告展示了當前美國教育工作者最關注的教育發展趨勢。在澳門非高等教育即將迎來下一個教育發展規劃的當下，或許我們可以透過上述的趨勢報告得到一點啟示。

    Teach Thought通過多種途徑收集有關美國教育的大資料，並提煉教育熱點和趨勢，指出了如今美國教育工作者最為關注的二十個教育發展趨勢，它們分別為（從高到低排序）：一、成長型思維；二、創客學習；三、布魯姆教育目標分類學及其應用目標分類法；四、信息素養；五、個性化學習；六、項目化學習(PBL)；七、團隊建設化學習；八、混合式學習；九、天才時光；十、同理心；十一、反推教育技術；十二、社會情感教育；十三、創新型學校辦學模式；十四、機器人及編程；十五、多元評價；十六、基於腦科學的學習；十七、遊戲化教學；十八、自適應學習；十九、遊戲式學習；二十、移動學習。

    觀乎上述二十個教育發展趨勢，大部分均在澳門學校中先後開展了不同程度的實驗和摸索。例如“創客、機器人及編程教育”，不少學校已透過延展課程的方式推動，而最近教育發展基金推出的2019/2020學校年度“學校發展計劃”，更以“綜合應用技能教育”先導計劃的專項資助，推動學校進一步將之融入到學校正式課程中，鼓勵學校以普及方式開展課程。而“多元評價”更是近年隨着課程改革同步推動的教改項目，教育行政當局透過持續的教師培訓，以至學生評核制度的建設，推動學校以多元評核的方式，促進學生學習成功；“信息素養”是當前資訊科技年代以至未來一段時期，學生必備的素養之一，因此，從學校硬件設備的支持資助，到學校課程的改革和發展，深化ICT應用於學校教育，不論是政府層面抑或是學校層面，皆是重點發展項目，而“自適應學習”更是下一輪ICT教育發展的重要方案。

    “遊戲化教學”和“遊戲式學習”亦隨幼兒課改的推進成為幼兒課堂教學的新常態，結合幼兒學生的生活經驗並以綜合的方式，以區角等的方式進行遊戲學習的例子比比皆是。更有不少的中小學課堂，開展了不同程度和不同方式的遊戲學習。對於學習動機，尤其涉及教育理念的範式轉移，隨着澳門教育從過去精英教育轉變為現時普及教育的背景下，教育工作者已有不少的思考，而近年Carol Dweck有關“成長型思維”研究，則深化了有關學習動機的討論。

    對於未來學校的發展尚有更多思考，篇幅所限，下期再續。