教科書（二）

文／黃逸恆
本文刊於2009年05月18日 澳門日報E07文化教思版

　教科書是學校教室生活中不可或缺的一部份，一套優質教科書的選定，對於教與學而言將有促進成效的作用。同時，教科書亦是開展教學的重要指引，尤其對於新扎教師而言，深入研究教科書往往是首要甚至乎是最重要的工作。曾有前輩指出，要勝任教師的工作，要在教壇上揮灑自如，深入研究教科書就是基本功。
　回想筆者初出茅廬之年，花時間最多的就是熟悉教科書，並利用其提供的材料設計課堂。幸好，一周二節總共任教十一班地理課的我，每教授一節新的內容，都有十一次的鍛鍊機會，一周下來往往對需要教導的知識「滾瓜爛熟」，教學方法的應用亦已調整至最佳模式，台上台下的互動應對也能駕輕就熟。可是，第一節的課仍教我頭痛非常，有時甚至連夜一次又一次的模擬練習，但實際課堂上往往出現或多或少的預期之外，台下同學一個突如其來的問題，已能教講壇上的我手心冒汗語無倫次。所以，每次新課來臨之際，總得花費大量時間，深入研究教科書，才能有勇氣站在台上開展教學。
　鄰埠出版的教科書，內容豐富印刷精美，同時附上豐富的多媒體材料、評核題庫，更甚者同時供應一套詳盡的教師用書，教什麼和如何教都鉅細靡遺地給予引導，確是教師的最佳助手。但是，當我們過於依賴教科書及其指供的教學指引時，教學創意可能會慢慢被扼殺，甚至成為照本宣科的教書匠。
　澳門受市場的限制，中小學皆比較缺乏一套完全針對澳門學生設計的教科書，因此，教師在選用外地教科書的同時，實在有必要對教科書提供的內容進行增刪，務使教學內容能適當地本地化，以針對澳門學生和社會的實際需要。另外，選擇教科書的同時，亦需要研究學生實際的能力水平。例如，不少學校近年開始選用內地出版的教科書，一則價格便宜，二則有助與內地課程的銜接，特別近年有相當比例的學生選擇內地升學，越來越多學校選用內地教科書有其實際需要。
　但有必要指出的是，內地出版的尤其是初中階段的教科書，為了適應內地不同地區的經濟和文化水平差異，內容往往偏向簡單。同時，當同一學校的不同學習階段選用不同地區出版的教科書，而教師又忽略了綜合考慮課程的銜接問題時，一些教學內容可能就會出現不必要的重覆，學生重覆學習已知的知識，浪費了寶貴學習時間的同時，部份學生將由於缺乏新知識的挑戰，學習的積極性可能因而降低。因此，選用教科書時必須要清楚研究學生已有的知識水平，否則效果可能會適得其反。
　篇幅所限，下次續談。

圖片來源：http://news.edu5a.com/Files/BeyondPic/2008-2/26/0822618293344332.jpg

校園瑣記

文／林發欽

本文刊於2009年05月4日 澳門日報E07文化教思版

　　離開中學教壇快要四年了，臨別一刻，曾向學生許諾，會把我的教學周記和他們的學生周記擇優結集出版。意料不到的是，這本於我來說最容易出版的書，卻花了最長的出版時間。眼前這個排印版本已是第五版了，每次排出來都推倒重來，有時是學生的意見，有時是我自己的意見。結果是，昔日的學生都成了大學生，有的甚至已經大學畢業了。四年的時間沖淡了出版的期待與憧憬，但亦師亦友般的師生情緣卻在彼此的心間沉澱出如幻似眞的校園記憶，讓瞬間凝固出永恆。

　　記得有一年的班際籃球比賽，我們班打入了決賽，同學們一下子興奮得不得了。比賽當日，幾乎全班同學傾巢而出，球場上的同學全力以赴，球場下的同學搖旗吶喊，叫聲震天。那種氣勢，似乎志在必勝。見他們上下一心，並肩作戰的樣子，身為班主任的我，也熱血沸騰起來，大叫加油。賽事形勢一面倒，我班一直領先對方，到最後兩分鐘，我們還領先七分。但這時，戲劇性的情況發生了：對方在最後一分多鐘的時間裡，連追八分，最後以一分之微險勝我班。面對這突如其來的結果，大家似乎都反應不過來，本來喧鬧的球場一下子寂靜起來。這時有女同學開始哭了，想不到的是，平時硬朗的男生，從球場回來也暗暗流起淚來。不消一刻，一班十五六歲的少年人竟圍在一起抱頭痛哭。我站在他們當中，任由他們大哭，我第一次感受到淚水可以是甜美的。

　　有一次，我收到學生寄來一封很特別的電郵。發信人的名稱很有個性：一個抱打不平的人。他在信中向我訴說發生在校園裏一件不公平的事：班上舉行燒烤活動，有一位女同學要報名參加，卻受到排斥，因為有些同學不喜歡她參加。那位女同學在班上的遭遇其實我早就了解到，她積極樂觀而又熱愛班級，有次還向我毛遂自薦策劃製作班級壁報。但有些同學似乎並不喜歡她過於熱心。抱打不平的人最後說：“雖然老師你很忙，但希望正視這件事，我只是她的代言人，難道你忍心讓一個如此天眞可愛的小女孩傷心嗎？”後來我介入化解了事情，並暗中查出抱打不平的人原來就是班長，那小鬼眞有意思。

　　學生寫讀後報吿，我盡量每個同學都給評語。有位學生交回一張近乎空白的稿紙，初時我很生氣，但後來還是克制自己，理性地在他的稿紙上寫道：“你的文章應該寫得不錯，下次期待你的大作！”文章發回給學生，第二天有另一位很可愛的同學拿着自己的文章來找我，問：“老師，我寫了這麼多字，竟只有‘選材新穎’四個字的評語，而某某交白卷，評語比我還要多，眞不公平！”我當時一下子無言以對，只知學生確實很重視老師的評語。

　　重讀這些故事，我好像又回到了千般依戀的中學校園。

　　圖片來源 :http://www.shsid.org/