澳門與台灣的早期關係

文．林發欽

刊於2014年09月29日澳門日報D07教思版

   鄉土教育的內容，不應只有“本土”，更應關注傳統教育中忽略的、而又與本土現狀關係密切的主題。舉例說，澳門與鄰近地區的淵源，一般只被論述為澳門一直以來是中國領土的一部分，卻很少細節探討澳門與周邊地區的雙邊關係。事實上，這些內容更真實可感、更能令我們理解同是中國的一部分，彼此歷史關聯和命運休戚與共，台澳關係就是如此。

    十五世紀後期，葡萄牙人首先繞過非洲最南部的好望角，找到通往東方的航路。十六世紀，葡萄牙人到達中國，以澳門為根據地，並通過台灣北上，抵達日本，往來於日本與印度之間，經營國際海上貿易。台灣與澳門，同是中國南部的邊陲海島，雖然面積相差甚遠，但因為歐洲殖民者東來，因為海洋的關係，結下了不解之緣，甚而有着相近的歷史。

    十六世紀中葉，葡萄牙人幾乎在同一時間為台灣和澳門起了一個廣為人知的洋名：福爾摩莎與阿媽港；十七世紀初，荷蘭人同時看中這兩個地方，一六二二年荷蘭強攻澳門不果，立即退佔澎湖，兩年後佔領台灣。此後，澳台兩地經常同時出現在古荷蘭文獻中，雙雙成為十七世紀“海上馬車伕”的重要戰略目標。

    台灣與澳門，因為歷史的際遇，同時具有一個以西方人視野而命名的洋名，自此以後，葡萄牙、西班牙、荷蘭等西方殖民者相繼東來。兩地作為東亞海域上兩個主要的戰略港口，開始了長達四百多年的歷史聯繫。

    透過中外文獻，撥開歷史的迷霧，我們可以看到許多早期澳台關係的細節。一六○四年荷蘭將領韋麻郎（Wijbrant van Warwijck）率艦隊企圖攻奪澳門，但因中途遇上颱風，遂轉航澎湖，並停留了一百三十一天，這是荷蘭人首次佔領澎湖。一六二二年，荷蘭東印度公司派遣遠征艦隊進攻澳門，阻止西班牙和葡萄牙與中國進行貿易，爭奪與中國的貿易。這就是澳門歷史上最大規模的澳荷大戰，同年六月廿四日，荷蘭軍隊進攻澳門，因多種原因敗退，但主力尚存，而且還有船隻正在趕來增援，本來可以重整陣勢，再次發動更猛烈的攻擊。但澳門不是荷蘭人的唯一目標，只要能在中國沿岸取得據點，是否澳門並不重要；所以荷蘭艦隊的主力隨即離開澳門，前往澎湖去了，並在兩年後佔據台灣，開展了近四十年的荷據台灣時代。

    這些細節的歷史內容，顯然比空洞的文字概括來得更真實可感，這也正是鄉土教育的意義所在。當然，從歷史回到現實，還有更值得書寫的內容。日益密切的澳台關係具有廣闊的發展前景，回顧歷史，重現兩地早期因緣際會的交往和似曾相識的遭遇，似遠還近。從福爾摩莎與阿媽港，到台灣與澳門，中國南部的兩塊寶地，以獨特的發展歷程見證了中華民族苦難和復興的歷史。  

價值重塑

文．黃逸恆

刊於2014年09月15日澳門日報D08教思版

　　上周五、周六一連兩天參與了一場收穫豐盛的研討分享會，非常感恩！來自上海的五位嘉賓在四場次的分享活動中，介紹了上海教育改革與發展的寶貴經驗；從宏觀的政策規劃到微觀的學校教育現場經驗，為出席的眾多教育同仁帶來了一場深有啟發、別具意義的盛宴。

　　兩天四場研討活動之所以座無虛席，全因講演嘉賓的號召力。嘉賓之一的尹后慶主任本已無人不認，還有幾位來自上海著名中小幼校長、園長，他們帶來在學校第一線的實踐經驗，也是參與者擠滿了仲尼堂的主要原因。因此我想借這個專欄，為大家分享這兩天的收穫跟體會。

　　這次研討會，榮幸地邀請到在上海市教委從事三十四年行政管理工作，先後歷任上海市教委基教辦主任、督導辦主任、第七至九屆國家督學、見證了上海市教育發展與變革幾個重要時期的尹后慶，以上海基礎教轉型育的成功經驗，以及學校教研制度的建立、管理和實施過程為題，為本澳的校長、主任、老師分享了上海在教育方面所取得成果和經驗。

　　尹后慶首先為我們展示的是上海教育在PISA測試中所反映的狀況，這裡我特意不突出提上海在最近兩次的PISA成就，而用了“所反映的狀況”，第一是大家對此非常了解，不用多說；第二，也是最重要的，借用尹后慶的話，參與PISA不是要比成績，不是要爭排名，而是要借用這個國際測試的平台，檢視及比較自己的不足，以及承傳和發揮自己的優勢。

　　上海最近一次PISA結果反映，參與計劃的15歲學生，獲得第五級以上精熟水平的高成就學生超過55% (OECD平均為12.6%)，而更重要也是最為人所忽略的是，第一級以下的學生百分比僅有3.8個百分點(OECD平均為23%)。這些數字顯示了上海教育最得高成就的重要關鍵－均衡。對此，尹主任解釋了上海市在近十多年以來，在教育均衡中所作的一些舉措。

　　首先是從政府政策到學校實務貫徹如一的“價值重塑”，十多年以來，上海教育已拋棄了建設“重點學校”和“窗口學校”並以此為政績的做法，取而代之的是協助那些薄弱學校和後進學生的一系列的措施；學校層面傾注更多的心思，努力實現以以成就每個學生為本，不讓一個掉隊的教育理念，改變了以往只追分數與高考成績為單一目的教育觀念。

　　午餐時尹主任與我分享道：現在上海各所學校的基礎教育都很平均，家長不再那麼爭甚麼名校，因為這個“平均”所承載的是優質的教育水平。上海在PISA測試所取得的成就，絕對不是成績的世界第一，而是高水平的教育均衡。

　　此外，上海的高水平教育品質還有另一關鍵因素——完善的教研體制。篇幅所限，下期續談。

歷史上外國人眼中的澳門

文．林發欽

刊於2014年09月01日澳門日報G01教思版

圖片來源：http://macauguide.net/pria.jpg

    澳門回歸近十五年，致力打造世界旅遊休閒中心，旅遊業急速發展，卻使原來“休閒”的城市與生活日漸離我們遠去。在一個研究生課程上，有學生問：澳門歷史上作為一個國際貿易港口和傳統的旅遊城市，有“休閒”過嗎？答案當然是“有！”

    “休閒”實在是澳門與生俱來的城市特質，這有大量的歷史圖像、遊記和文學作品可以佐證。從地理位置、氣候環境、歷史成就、城市精神、人文傳統等方面看，澳門都具備“休閒”的個性。且引幾條史料，聊作鄉土教育的題材。

    阿爾梅洛(Nicolas Tango Armero)《穿過鴉片的硝煙》記載：“澳門那份天長地久的悠閑自在，居中的地理位置，恬靜舒適的生活條件，使它成了所有外國人喜歡光顧的地點。廣州或者香港的商人老闆為了擺脫工作的壓力，就來到這裡小憩一段時光。僱員為生計而奔波，只要有幾天休假時間，也到這裡躲躲清閒。這個和平清靜的城市為所有人提供稱心如意的安樂窩和避難所，再加上領事使團就設在澳門，歐洲政府的氣勢加上領事館群體的排場，使得澳門具有了我們西方城市的模樣。”

    亨特( William C Hunter )《舊中國雜記》記載：“外國客人來到創建於十六世紀前半期的葡萄牙古城澳門，都很喜歡它那寧靜安謐的生活、它那華美的氣氛以及可愛的氣候。即使他們不懂得引用阿爾汗布拉宮(Alhambra)的銘文說，“假如地上有一座樂園，它就在這裡！也該會說句實話：這裡真是舒服極了。”

    亨特( William C Hunter )在另一本著作《廣州番鬼錄》記載：“澳門氣候宜人，海風清新，風景優美……它建有炮台、城牆、教堂、女修道院、市議會，以及寬敞堅固的私人住宅。東望澳門灣，看起來酷似那不勒斯。一幢幢美麗房屋，邊沿有一片寬闊的海濱草地保護着，草地又由一道築有矮牆的防波堤環繞着，風景非常美麗。”

    老尼克(Old Nick)的《一個番鬼在大清國》載：“我很想再寫寫澳門。那些鱗次櫛比的房子，窄窄的階梯小徑，葡萄牙的修道院，有着當地風格的屋檐的天主教鐘樓，還有那別致的圓形海灣，疍家疍船穿梭往來，將你載往港口，在花崗岩的岸堤邊下船……”

    從以上多篇一百多年前的文字，我們很容易感受到澳門的美麗與休閒。昔日澳門的這些特質，並不全然與歷史時代的發展水平有關，因為她透出的不僅是文明的簡樸，而是“寧靜安謐的生活”及“稱心如意的安樂窩和避難所”。

    澳門的機遇與繁榮主要仰賴旅遊業，社會的問題與挑戰也主要起因於旅遊業。當下，澳門正處於如何構建“世界旅遊休閒中心”的兩難窘境。歷史文獻告訴我們，作為一個恆久的國際旅遊城市，“世界”和“休閒”本來就是我們的傳統。當前問題的核心不是歡迎或拒絕旅客，而是如何延續我們的歷史特質，使居民享受休閒，旅客感受休閒。唯有如此，澳門將來才會繼續出現像阿爾梅洛、亨特和老尼克等人筆下的美麗形象。