文／黃逸恆本文刊於2010年12月14日澳門日報F04文化教思版
- 北京理大附中徐老師的“天氣系統”課，因為授課結構嚴謹、層次分明、知識量豐富，與會者都認同是一節標準課。課後評述的意見大多認為這節課基本反映了內地不少地區(特別是經濟發達地區)的地理課堂：大量的敎學媒介，諸如地理影像、圖片、實驗等都被放進課堂，新課改推動的一些學生參與學習模式，亦能在課堂中得到落實。
- 負責第二節課的是澳門培正中學的周老師，赴會前，我們曾就該節課選擇甚麼課題、採用哪些模式開展課堂作過一些討論。周老師認為，北京學生基本功紮實，因此可在課堂中選擇一些拓展性的課題，讓學生掌握一些學會學習的能力。周老師在培正中學擔任地理科組長的工作，多年來組織並參與大量地理課外實踐工作，獲得不少寳貴經驗。因此，該節課選擇了“宇宙”作為核心主題。
- 課堂的開始，周老師向同學說明今天將敎會他們利用免費軟件Stellarium觀星。中學階段的學生，大多對神祕而陌生的宇宙有一種求知的慾望，雖然剛完成了一節豐富的課堂學習，學生仍然被新課題吸引了。
- 大多數地理教學同仁都認識及懂得如何操作Stellarium 這個軟件。課堂上，周老師介紹及操作這個軟件，讓同學在熒幕中觀察及認識到不同天體的特徵。透過提問及回答的過程，掌握同學已具備的天文知識，以便不斷地調整學習內容；利用上拼拳頭的方法，讓同學知悉抑角的概念並掌握觀察天體的方法；讓有操作軟件經驗的天文小組組員上講台，尋找天體並講解天文知識。
- 整節課堂的設計，旨在激發學習動機，並通過同學的參與獲得知識及能力。比較北京徐老師的課堂教學，這節課並沒有看到大量的圖片、影像，沒有看到多種多樣的課堂模式，課堂的知識量當然遠不及徐老師的課。
- 雖然如此，但參與觀課的同仁都深刻體會到，這節課並非在演示敎師與學生的能力。這節課的成功之處在於：首先，周老師並非在敎敎材。本節課的內容雖然是天文知識（人敎版高中地理上冊第一、二節），老師卻沒有依足敎材的鋪排來開展課堂，而是利用電腦軟件的操作示範，將原來要敎予學生的知識重新組織及編排，反映老師具備了相當程度的“課程”能力；其次，課堂在於引起興趣，老師的示範與同學的參與。課堂設計雖然線性單一，卻能激發大部分同學的興趣。與會者都相信課堂完結後，同學都會回家下載軟件，嘗試自己在家中操作與學習。
- 一節好課的定義是甚麼？我想，如果大部分同學在完成課堂後，都能主動深入認識相關課題的話，不管你採用甚麼敎學模式與方法，都絕對能稱得上是一節好課。
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