家校合作

文．黃逸恆

刊於2015年03月02日澳門日報F08教思版

 

圖片來源：http://www.claytonearlylearning.org/blog/
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   孩子的健康成長，學校教育固然重要，家庭教育卻是關鍵。孩子在學校接受教育，德智體群美五育在課堂教學的學習經歷，師友互動的校園生活中獲得成長。孩子回到家中，其全面發展亦受着父母長輩的教育教導，兄弟姊妹的相處等環節中得到提升。作為教育工作者的我們，深刻理解家校合作的關鍵，乃在於兩者需要有着同一目標，各司其責，共同協力發揮教育孩子的最大效益。

    筆者在任職班主任職務期間，亦比較重視與家長的溝通互動，定時及時向家長分享孩子在學校學習及生活的情況，讓家長發揮協力作用，協助學生全面成長。因此，除了學校規定一年至少四次與家長的會面之外，亦會透過電話主動聯繫家長。當然，數十人一班的班級規模，不可能每一個學生家長都會定時及時聯繫，因此，聯繫接觸最多的，多數是那些在學校表現並不那麼理想的孩子家長，多年經驗告訴我們，這些孩子的家庭，或多或少都存在這樣那樣的家庭問題。因此，與這些家長接觸時，都會以讚許和肯定學生在學校的表現為主，再“搭單”幾句要父母注意孩子甚麼甚麼之類的說話。

    老實說，這種方式的家校合作，先不談尚未能覆蓋全部學生的家長。實際上，就算老師再積極主動，亦不可能真正做到定時及時向家長分享孩子在學校學習及生活的情況。大部分家長，對孩子在學校的學習生活仍然處於一個比較模糊的狀態，因此可以想像，家長實際上並不知道需要配合學校做甚麼工作，以及在家中應該如何協助孩子學習和成長。

    最近幾年，隨着智能手機的普及，通訊及社交軟件類型和功能的發展，據我所知，已有不少班主任（尤其是小幼的班主任）會透過這些通訊及社交平台建立家長群組，每天定時發佈和分享孩子圖文並茂的學習情況，當然還會有各類的作業測考信息、學校通告、校園活動等，甚至一些群組更會加入學生本人，讓學生也能參與其中。

    加拿大卑詩省（British Columbia）各學區的中小學，於本學年開始推廣及試用線上平台“FreshGrade”，作為學校與家長之間的合作平台。該平台可同步上傳分享學生作品及口頭報告等作業，讓家長知道學生課業上的進展，幫助教師與家長之間的溝通，也讓學生有機會分享自己的作品。而教師也能比照卑詩省課程學習成果，使用這平台評分，評分後以電子郵件將成績送到學生家長手中。

    其中一所試用平台的Cambridge小學，校長Vendramin表示這是未來的趨勢，認為學生的成績不應該只是一年幾次的報告，而是隨時與家長保持聯繫，成為學校與家長間的窗口，讓家長也有機會觀察到自己孩子的成長。

    資訊科技的發展，正在一定程度地改進及提升了家校合作的成效。